Δείτε τις θεματικές προτεραιότητες, τους στόχους και τους δείκτες

Η πράξη θα υλοποιηθεί σε τρεις φάσεις μέχρι και το επόμενο σχολικό έτος.

Ο συνολικός προϋπολογισμός του έργου για την «Τράπεζα» ανέρχεται στα 1.570.000 ευρώ.

Α ΦΑΣΗ: 1/2 έως 31/5/2014

Β ΦΑΣΗ: 1/6 έως 31/10/2014

Γ ΦΑΣΗ: 1/11 ΈΩς 30/9/2015

Φυσικό Αντικείµενο της Πράξης 

(α) Γενικά Στοιχεία της Πράξης:

Με το Ν. 4186/2013 επαναπροσδιορίζονται οι στόχοι και οι διαδικασίες αξιολόγησης, προαγωγής, απόλυσης και εισαγωγής στην Τριτοβάθµια Εκπαίδευση των µαθητών των Ηµερήσιων και Εσπερινών Γενικών Λυκείων και των Επαγγελµατικών Λυκείων (ΕΠΑ.Λ.).

Θεµελιώδης διάσταση των νέων διαδικασιών είναι η χρήση Τράπεζας Θεµάτων Εξετάσεων ∆ιαβαθµισµένης ∆υσκολίας, από την οποία τίθεται το 50% των θεµάτων των εξεταζοµένων µαθηµάτων στις προαγωγικές, τις απολυτήριες και τις πανελλαδικές εξετάσεις εισαγωγής στην Τριτοβάθµια Εκπαίδευση.

Η δηµιουργία «Τράπεζας Θεµάτων» αποτέλεσε πρόταση που είχαν διατυπώσει στο παρελθόν σηµαντικοί θεσµικοί φορείς της εκπαίδευσης και του δηµοσίου βίου. Συζητήθηκε εκτενώς στο Συµβούλιο Πρωτοβάθµιας και ∆ευτεροβάθµιας Εκπαίδευσης, ιδιαίτερα στο πλαίσιο της αλλαγής του συστήµατος εισαγωγής στην Τριτοβάθµια εκπαίδευση (βλ. χαρακτηριστικά τα Πρακτικά της 3ης (9ης) Συνεδρίασης της Ολοµέλειας του ΣΠ∆Ε, της 9ης Απριλίου 2009) και συµπεριλαµβάνεται στο Πόρισµα του Συµβουλίου Πρωτοβάθµιας και ∆ευτεροβάθµιας Εκπαίδευσης που παραδόθηκε στην πολιτική ηγεσία του Υπουργείου Παιδείας το Νοέµβριο του 2009. Επίσης, στα τέλη της δεκαετίας του 1990, το Κέντρο Εκπαιδευτικής Έρευνας είχε εντάξει τη δηµιουργία Τράπεζας Θεµάτων στο Έργο «Ανάπτυξη και διάδοση νέων µεθόδων αξιολόγησης στο Λύκειο», µια προσπάθεια η οποία δεν συνεχίστηκε, ούτε έτυχε γενικευµένης εφαρµογής µετά την ολοκλήρωσή της.

Mια «Τράπεζα Θεµάτων» είναι µια προσεκτικά και συστηµατικά σταθµισµένη συλλογή εξεταστικών αντικειµένων µαζί µε το συνοδευτικό λογισµικό, το οποίο επιτρέπει την καταχώρηση, αποθήκευση και ανάκληση κάθε αντικειµένου µε βάση συγκεκριµένα χαρακτηριστικά (µεταδεδοµένα) και στοιχεία που προκύπτουν από τη χρήση του. Οι «Τράπεζες Θεµάτων» αποτελούν σηµαντικά εργαλεία οργάνωσης και διαχείρισης της διαδικασίας αξιολόγησης, είτε πρόκειται για διαµορφωτική είτε για τελική/αθροιστική αξιολόγηση.

Η αξιοποίηση µιας «Τράπεζας θεµάτων» σε διαδικασίες εκπαιδευτικής αξιολόγησης αποτελεί συνήθη πρακτική στο διεθνή χώρο τουλάχιστον από τη δεκαετία του 1960 (βλ. χαρακτηριστικά, Choppin, B.H. (1968). An item bank using sample-free calibration. Nature, 219, 870-872). Σε ευρύ φάσµα εξεταστικών διαδικασιών που διεξάγονται σε διάφορες χώρες, οι «Τράπεζες Θεµάτων» αποτελούν τη βάση της προετοιµασίας αλλά και της διαµόρφωσης των φύλλων εξέτασης µαθησιακών αντικειµένων, τα οποία χρησιµοποιούνται είτε ενδοσχολικά, είτε σε σχέση µε τις διαδικασίες πρόσβασης στην Τριτοβάθµια Εκπαίδευση. Αποσκοπούν αφενός στην ενίσχυση της αντικειµενικότητας και αξιοπιστίας των εξετάσεων και αφετέρου στη διαπίστωση του βαθµού επίτευξης των µαθησιακών στόχων που τίθενται από τα αναλυτικά προγράµµατα.

Ως εκ τούτου οι «Τράπεζες Θεµάτων» αποτελούν σε πολλές περιπτώσεις εργαλεία βελτίωσης της ποιότητας του εκπαιδευτικού συστήµατος και διασφάλισης της ισότητας ευκαιριών πρόσβασης στην Τριτοβάθµια Εκπαίδευση. 

 διαβάστε την συνέχεια εδώ

alfavita